V. V. Davidov — Análise dos princípios didáticos da escola tradicional e possíveis princípios de ensino no futuro próximo (1987)

Atualmente, muitos pedagogos teóricos se esforçam para definir os contornos da educação escolar, a qual, na próxima década, deverá substituir a escola tradicional que já não responde às exigências da revolução científico-técnica de nossos dias. Com o termo “escola tradicional” designamos um sistema relativamente único de educação europeia, a que, primeiramente, se formou no período de nascimento e florescimento da produção capitalista e à qual serviu; que, em segundo lugar, foi fundamentada nos trabalhos de Ya. Komenski, I. Pestalozzi, A. Diesterweg, K. Uchinski e outros destacados pedagogos deste período e que, em terceiro lugar, conservou até então seus princípios iniciais como base para a seleção do conteúdo e dos métodos de ensino na escola atual. As fontes da unidade e da prolongada permanência deste sistema são, por um lado, o caráter comum dos objetivos sociais da educação escolar, próprio de toda a época capitalista e, por outro lado, o caráter comum das vias e dos meios para formar as capacidades psíquicas do homem na conquista destes objetivos.

Realmente, no curso de centenas de anos, a finalidade social principal da educação de massas consistiu em inculcar na maior parte das crianças da classe trabalhadora somente aqueles conhecimentos e habilidades sem os quais é impossível obter uma profissão mais ou menos significativa na produção industrial e na vida social (saber escrever, contar, ler; ter ideias fundamentais sobre o que o cerca). A “escola primária” realizava estes objetivos e atuava como primeira etapa e única na educação da maior parte da população; etapa que preparava diretamente as crianças para a atividade laboral na qualidade de força de trabalho mais ou menos qualificada ou para a aprendizagem profissional em especificidades relativamente simples. Para a solução dessa tarefa social correspondia por inteiro o conteúdo utilitário-empírico que era dado pela escola tradicional primária e aqueles métodos de ensino que se formaram nela ao longo de muitos anos.